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" 低门槛 "" 秒到账 "，到了重新规范的时候。作者 | 陈丹编辑 | 魏佳萧然最初想领的，只是一张京东 80 元优惠券。那时她还在上大学。买面膜付款时，页面弹出提示，使用白条支付，立减 80 元。她按着引导一步步点完：填写个人信息、勾选协议、实名验证、绑定银行卡。整个流程都被包装成 " 领优惠 "。等她反应过来，手机里已经多了一笔可以消费、也可以提现的信用额度。现在，萧然已经毕业两年，仍没有办过信用卡。但在各类 APP 里，类似入口一直出现：点外卖有月付优惠，购物有分期立减。每一次看起来都只是为了省几块钱、几十块钱，最后却让她在京东、美团、滴滴、抖音等常用软件里，陆续开通了多个 " 信用账户 "。由于流程越来越轻，有时候，她甚至没有意识到已经开通了。晓雪也记不清自己什么时候开通了美团月付。她只发现，点外卖时，支付方式常常默认变成美团月付。为了避免逾期，她每次用完都会立刻还上。后来她仔细研究才发现，支付页面底部有一行很小的提示：" 使用美团月付优惠 xx 元 "，旁边的选项默认勾选，只要不主动切换，就会被导向月付支付。即便知道这个设计，晓雪在赶时间点外卖时，还是经常忘记取消勾选。萧然和晓雪不是孤例。这几年，外卖、打车、购物、短视频等高频场景，都在不断长出金融入口。用户以为自己是在领券、付款、享受优惠，实际却可能完成了授信、借款或分期。不少网友调侃，" 流量的尽头是放贷 "。不过，这门 " 低门槛 "" 秒到账 " 的生意，现在到了重新规范的时候。2026 年 4 月 24 日，央行、国家金融监管总局等八部门联合发布《金融产品网络营销管理办法》（以下简称 " 办法 "），并将于 9 月 30 日起实施。新规指向的，正是这类被包装成消费便利的借贷入口。博通咨询金融行业首席分析师王蓬博告诉「定焦 One」，该办法是我国互联网金融发展进程中具有里程碑意义的监管制度安排，首次将全品类金融产品网络营销行为纳入统一监管框架。01." 借钱 " 这件事，被藏进了日常消费里月付、白条、花呗、分期、先用后付，名称各异，用户觉得是 " 信用支付 "，但从金融监管角度看，它们都是消费信贷产品，只是入口被嵌进了各类 APP 里。晓雪和萧然的类似经历，在投诉平台上并不少见。在黑猫投诉搜索关键词 " 月付 "，相关投诉超过 4 万条。对于那些并非主动申请借款，但被一步步引导开通的用户来说，困扰通常来自两处。一类是开通环节，入口 " 无处不在 "。有媒体测试了 20 余款常用 APP，覆盖购物、娱乐、出行、工具等类型，发现几乎每一款都设置了或显眼或隐藏的 " 借贷入口 "。这些入口被嵌入高频消费场景里：美团外卖 " 我的钱包 " 里，一个红色小气泡看起来像未读消息，点进去却是申请贷款额度；携程买机票时显示的信用购优惠，背后是借款服务；视频平台用 " 免费送会员 " 吸引用户，领取前提是开通借款额度；甚至美图秀秀的修图完成页面，也会出现 " 借钱 " 按钮。优惠是最常见的引流方式。" 立减 80 元 "" 首单优惠 "" 月付减 × 元 "" 免费送会员 "，用户看到的是省钱，平台完成的是授信转化。原本需要谨慎决策的借贷行为，被压缩进付款、领券或点击里。另一类是信息不够透明，风险要到出了事才知道。花呗、借呗、白条等产品，在个人征信报告中均记录为贷款业务。虽然上报征信需经用户授权，但授权协议往往被隐没在冗长的服务条款中，很多用户在顺手点击同意时并未意识到自己正在授权平台向央行征信系统报送贷款记录，等到申请房贷或信用卡时，才发现名下多了相关记录。图源 / pexels还有人因为息费、逾期、自动扣款失败等问题与平台产生争议。平台通常会将相关条款写入协议，但这些内容篇幅较长、专业性较强，用户未必会逐条阅读。出了问题，解释权更多在平台手中。一边是借钱越来越容易，另一边是潜在风险被低估，这种错位，让一些年轻人背上了沉重的债务。在豆瓣 " 负债者联盟 " 小组，有网友发帖称，自己在多个互联网平台累计借债 6.5 万元。他现在工资不高、工作时间很长，这笔债务已经成了难以承受的压力，而且还不敢告诉家人。其在帖子里反思，网贷让刚毕业的自己过早习惯了超前消费，" 如果不工作也可以生活享受，谁还工作？"这类案例不能代表所有用户，但它提醒人们，当借钱被做得像付款一样轻，用户对负债的感知也会被同步降低。而且，平台还可能利用算法，在用户最脆弱的 " 支付压力期 " 推送借贷信息。一位曾在互联网公司金融部门任职的算法工程师对媒体解释，平台会捕捉一系列 " 资金紧张 " 信号，如月消费接近收入、频繁使用消费信贷，尤其在信用卡账单日后、还款日前，算法判定用户进入 " 支付压力期 "，正是推送借贷的黄金窗口。这正是监管要出手的地方。王蓬博介绍，《办法》中市场关注度最高、行业影响最深远的是第十二条：非银行支付机构不得将贷款、资产管理产品等金融产品列入支付工具选项，不得为贷款、资产管理产品等金融产品提供营销服务。前半句规范支付场景的展示逻辑，后半句切断金融营销的变现路径，两者共同构成对支付机构金融业务的系统性约束。需要明确的是，这一条款的约束对象是 " 非银行支付机构 "，而不是放贷机构本身。以蚂蚁为例，支付宝运营主体是持牌的非银行支付机构——支付宝支付科技有限公司，花呗、借呗背后的放贷主体则是持牌消费金融公司——重庆蚂蚁消费金融。第十二条要管住的，是支付宝这个 " 收银台 " 如何展示花呗，而非蚂蚁消金能不能放贷。腾讯的结构类似，财付通支付科技有限公司是支付机构，微信分付公开信息显示由财付通小贷提供信贷服务、微恒科技提供运营服务，微粒贷则是微众银行旗下产品，而腾讯是微众银行第一大股东。新规改变的不是 " 能不能借钱 "，花呗、白条们还会存在，只是不能再 " 伪装 " 成银行卡那样的支付选项，在用户点击付款的那一刻悄悄出现。02. 互联网平台为什么都在放贷？具体到互联网平台的信贷业务，运作方式大致有两种。一种是平台通过旗下或关联持牌机构放贷，赚的是利息。放贷资质主要有三类：消费金融牌照，如花呗、借呗背后的重庆蚂蚁消费金融；网络小贷牌照，如字节旗下注册资本 190 亿元的中融小贷、美团旗下的三快小贷、腾讯旗下的财付通小贷；民营银行牌照，如腾讯参股的微众银行（微粒贷）、蚂蚁参股的网商银行等。图源 / pexels另一种是助贷。平台不出资，或只出小头，把用户导给银行、消费金融公司等资金方，从获客、技术服务、贷后管理等环节收取服务费或分润。简单来说，放款的是别人，平台赚的是 " 卖流量 " 的钱。实际操作中，两种模式常常混在同一个产品里。例如，京东金条的资金方既有京东盛际小贷，也有江苏银行等外部机构；微众银行的微粒贷采用联合贷模式，合作金融机数量众多。用户在前端看到的是同一个借款按钮，资金的来源可能完全不同。而且，两种模式的门槛——牌照和资金，都可以后天补齐。资金可以通过发债等方式扩充；牌照方面，虽然目前已经基本停止新发消费金融和网络小贷牌照，但可以通过收购持牌机构来获得。京东原本只有盛际小贷一张网络小贷牌照，2024 年底主导重组捷信消费金融，取得 65% 控股权，2025 年 5 月正式更名为天津京东消费金融，补上了全国展业的消金牌照。真正难以复制的，是平台手里的用户。有流量、有账户、有支付场景，金融入口就能生长出来。广告变现需要曝光、点击、转化，电商变现需要下单、履约、复购；信贷业务不同，平台只要把用户导向资金方，就能在多个环节抽取收益。一个用户在平台停留一分钟，广告只能卖出一次曝光；一旦他被转化成借款用户，就可能持续贡献利息、服务费、分期手续费和复借价值。这也是为什么很多与金融无关的 APP，也会长出 " 借钱 " 按钮。用户打开美图秀秀是为了修图，平台看到的却是另一套资产：庞大的用户规模、稳定的使用频次、可被算法识别的行为数据。OTA 的逻辑也类似：机票、酒店是大额、低频、高决策成本的消费，天然适合分期和信用支付，一张 " 机票立减券 " 或 " 先住后付 "，就把一次交易延伸成了一笔金融业务。这块蛋糕也足够大。蚂蚁消费金融和微众银行的业绩，可以反映这门生意的盈利能力。前者是持牌消金公司，后者是持牌民营银行，都不是第十二条直接约束的支付机构，但支付场景正是它们最重要的获客入口。根据公开数据，蚂蚁消金 2025 年营收 215.6 亿元，同比增长 41.7%，净利润 31.11 亿元；微众银行营收 362.84 亿元、净利润 110.12 亿元，收入近八成来自利息净收入，代表性产品正是嵌在微信里的微粒贷。即便体量更小的小贷公司，也能贡献可观收益。京东盛际小贷 2024 年营收 16.75 亿元、净利润 5228.39 万元；2025 年上半年，净利润已达 1.19 亿元。当一家互联网公司手握上亿用户、稳定场景和消费数据，又找不到比金融更高效的变现方式时，" 借钱 " 按钮出现在修图软件、外卖平台、机票页面里，就成了追求商业收益的必然结果。但随着《办法》出台，这门高转化、高毛利的生意，开始失去最顺手的入口。03. 新规之下，谁要受伤？王蓬博将第十二条的监管思路拆成两层。第一，针对 " 不得将贷款和资产管理产品列入支付工具选项 "，监管要禁止的，是过去一系列容易误导用户的做法：把信贷产品包装成支付工具，默认勾选信贷支付方式，让信贷产品与余额、银行卡等支付选项并列展示，或在支付过程中自动跳转至信贷产品页面。这些做法的共同问题是，把金融决策嵌入支付动作之中，模糊了 " 付款 " 和 " 借款 " 的边界。一旦被禁止，用户在不知情或误操作的情况下使用信贷服务的可能性，将从源头上被压低。不过，这并不意味着贷款类产品完全不能出现在收银台。王蓬博认为，在清晰区隔、无诱导误导的前提下，贷款类产品可以在收银台非支付工具区域独立展示，但必须与支付工具区域明确分开，并清楚标示其贷款属性。" 监管这样设计是非常科学和人性化的。它既解决了过去最核心的问题——用户在不知情或误操作的情况下使用信贷服务，又没有一刀切禁止贷款产品在收银台展示，兼顾了用户实际需求和行业合理发展。" 他说。第二，" 不得为贷款、资产管理产品等金融产品提供营销服务 "，则进一步切断了支付场景中的金融导流空间。王蓬博解释，这意味着非银行支付机构不得以任何形式开展线上金融产品推广活动，包括但不限于在还款页投放广告、通过算法推荐信贷产品、推送金融营销信息、用优惠活动诱导用户开通贷款或资管产品等。他认为，这一条可能会终结长期以来支付场景依托高频流量开展金融引流变现的主流模式。《办法》落地后，支付与线上金融营销将被更彻底地隔离，支付板块不再适合作为互联网金融的核心入口，行业底层商业逻辑也会随之改变。受《办法》冲击最大的，是同时掌握支付场景和信贷入口的互联网平台。蚂蚁、腾讯、京东、美团、字节无一例外都握有支付牌照，也都在各自生态里布局了消费信贷产品。其中，蚂蚁、腾讯首当其冲。图源 / 支付宝官方微博蚂蚁是双重冲击。支付宝是国内头部非银行支付机构，花呗长期作为支付选项，与余额、银行卡并列出现在收银台，按新规，这种并列展示必须区隔；余额宝作为货币基金（资管产品），其嵌入支付的功能也面临调整压力。两处改动叠加，意味着支付宝过去在支付场景里为金融产品引流的路径会被明显压缩。腾讯所受的冲击类似。腾讯的分付，目前正以支付方式的形态出现在微信支付页面，新规后需要从支付工具序列中移出、单独展示。财付通也不能再通过微信支付场景为分付、微粒贷做营销导流。但微信的优势在于，微粒贷本身有独立的金融服务入口，不像花呗那样深度嵌入收银台，调整空间相对较大。京东、美团、字节也受影响明显。这三家都持有支付牌照，两条规定同样适用，但信贷业务与支付场景的捆绑程度比蚂蚁、腾讯低，相应的调整幅度也有限。京东的白条深度嵌入下单和支付链路，今后不能再以默认支付方式出现。金条等产品的相关优惠也不能附在支付页面上做推广。美团月付被默认勾选的设计也是新规明确要禁止的做法，可能会直接影响月付的新用户转化率。字节的放心借、抖音月付分布在抖音钱包和支付链路中，除了区隔展示的要求，《办法》第十三条还规定，应用算法推荐技术开展网络营销的，不得设置诱导金融消费者过度消费的算法模型。字节的算法推荐能力越强，改造的工程量就越大。相比较而言，快手、百度的借贷业务以助贷导流为主，信贷产品并未深度嵌入支付收银台，受冲击较小，但上述 " 算法模型 " 的规定同样适用。不过，王蓬博也指出，支付行业已经进入存量阶段，交易规模趋于稳定，用户习惯基本固化，新规带来的边际影响可能已经有所减弱。与此同时，支付牌照的估值，也可能被重新定价。王蓬博指出，第十二条剥离的是过去被金融导流变现推高的溢价，而不是牌照的基础商业价值。支付牌照作为线上线下支付的合法资质，连接用户、商户与资金的基础设施地位没有改变。随着行业出清与合规要求提升，它作为交易闭环 " 最后一环 " 的入口价值依然存在。合规范围内的真实交易数据，仍是用户运营与商户服务的重要基础；自主可控的支付通道，也能为年交易规模达到万亿级的头部平台节省可观通道成本。也就是说，支付牌照正在从 " 金融流量入口 "，回归为大型互联网平台不可或缺的商业基础设施通行证。长期看，第十二条的监管目的，是推动支付业务与金融业务风险隔离，减少过度借贷诱导，保护金融消费者合法权益，同时倒逼支付机构回归支付服务本源。王蓬博预测，支付机构未来的增长重心，将不再是依靠高频入口向金融产品导流，而是回到支付效率、用户体验、商户服务和产业场景本身。行业竞争逻辑也将从流量金融变现，转向技术能力、服务质量和合规水平的综合比拼。借钱按钮不会消失，但它不能再伪装成优惠券、红包和默认支付方式。这也是监管真正要改变的地方：不是禁止用户借钱，是让用户明明白白借钱。

2026 年，两起学生攻击老师的事件引发广泛讨论：1 月，浙江省瑞安市一名小学老师在课间劝阻两名六年级学生打架，被其中一名女学生用金属镊子戳伤右眼。5 月，上海第二工业大学，一名男学生因上课睡觉被老师叫醒，冲到讲台旁，当众对老师高声大喊：" 杀、杀、杀！"讲台上的教师变得不再安全。只要老师在公共场合参与学生争执，纠正学生的错误，就有可能被举报、辱骂甚至动手殴打。有的时候，老师仅仅是履行职责上着课，都可能遭受攻击。当工作中最基本的人身安全无法得到保障，一些教师开始感到害怕，少说话，向后退，点到即止。" 越负责越危险 " 的悖论开始形成。" 师德 " 逐渐成为牺牲与奢求。镊子那个男学生身材胖且强壮，在高中男生里算是比较矮的，但也比身高一米五五的英语老师李晓丽要高出许多。因为皮肤病，他身上红一块白一块地掉皮屑。他是学生，李晓丽是老师。即使他向来不爱听课，也井水不犯河水。这是李晓丽任职的第三年，她一直觉得自己和学生们关系处得不错，很受欢迎。状况发生改变的那一天，李晓丽只是在完成一件小事：中午十二点打下课铃前，不让学生们提前离开教室。这是校长反复强调的规则，李晓丽守在门前，手掌搭在门把手上。那个男学生径直朝她走过来，像是方才没听见她的要求，气势汹汹，直接将手按到她的手上。门被打开了。其他学生仍在座位里没有动。有人叫道：" 老师，你去洗手吧！" 一些学生发出笑声。李晓丽知道，因为皮肤病的缘故，那个男学生被班里同学孤立。或许，他是因为这句话记恨了她。下午，男学生被班主任叫到办公室谈话。李晓丽想强调一下纪律，便走到男生面前，才说出第一句完整的话，男生就暴怒着逼近了李晓丽。动作之快，办公室里近三十个老师都来不及反应。李晓丽的胸口被用力锤了两拳，紧接着，男生抬腿踢向她的肚子和大腿。几拳几脚下来，李晓丽被推到墙边。她直接哭出了声，要去找校长，要马上辞职。老师们把那个男生控制住，李晓丽被带到另一个房间，暂时保护起来。她打电话给家里人，爸爸帮她报了警。后来，李晓丽的右大腿出现了大面积的紫色淤青，近两个月才消退。因为受到攻击和惊吓，她几个月没有来月经。警察很快来到了李晓丽的办公室。警察告诉她，学生还没满十八岁，拘留不了他，如果她要去起诉，也会非常麻烦，建议私下调解。第二天，男生的舅舅提着水果来道歉，要李晓丽原谅男生。几番劝说无果，舅舅有些急了，对她 " 软硬兼施 " ——一边质问她 " 怎么当老师的，连这点处理事情的能力都没有吗？"，一边暗示自己 " 有点关系 "，能给她当个领导。校长对李晓丽几次默拒家长的行为也有些不满。他一直找李晓丽谈话，说她是老师，" 老师天生就是要让着学生的，天生就是要对学生宽容 "。那位舅舅一直不停地发消息、打电话，李晓丽最后只能回答：" 那我原谅他。"那是她的学校里第一例学生动手打老师的事件。李晓丽任职于广东的一所私立学校，学生家里普遍比较富有，对孩子管教得不多，主要目的是想让孩子把高中读完。像那个男生的舅舅，如此强势地希望李晓丽原谅侄子，也只是因为担心影响他后续的出国留学。在此之前，老师们一直知道那个男生 " 脾气很暴躁 "，平时动不动就捶桌子，说话时也经常拍桌而起，指着任课老师的脑袋骂：" 你信不信我把你投诉？你信不信我打你？"当时，因为害怕进一步激化师生之间的矛盾，所有的老师都选择了不处理的态度，容忍他一次次地挑衅。李晓丽说：" 我们都觉得他不会真的打（老师），但就跟潘多拉的盒子一样，第一起事件没有处理好，后面就会有人无形之中效仿。"在同一年，李晓丽听说自己所在的学校里又有一个老师被打了。这次是男老师，被男学生重重挥了一拳。学生针对教师的暴力正越来越多地在全年龄段的学校出现。近年来，教师受到学生攻击的情况愈发频繁，从言语上的不尊重、辱骂，发展到投诉举报与人身威胁，再到最后实质性动手。在南方沿海的一所市重点高中，省一级达标校，语文老师林觉也得知了校内两起学生打老师的事件。她从学生各自的任课老师那里听说，一次是因为劝学生剪头发，学生挥拳打坏了年级领导的一副眼镜。另一次更 " 没办法预料 "，英语老师正好好地上着课，也没有批评任何人，一个学生突然站起来，冲上前要打老师。" 说实话我们算是很好的学校了。" 林觉说，" 骂老师的那就相当多了，统计不过来，一般他们是私底下偷偷说，偶尔会传到老师耳朵里面。"教师遭受暴力的现象增多，在全世界范围内同样是普遍趋势。2023 年，韩国首尔瑞草区瑞二小学一名 23 岁教师在校自杀，其生前疑似遭受家长恶意投诉并承受巨大的工作压力，引发 3 万名教师抗议，后规模扩大至 20 万人。韩国教育部 2023 年公布的数据显示，2022 年共发生 202 件学生家长霸凌教师案件，肉体伤害和肢体冲突等行为从 3.6% 增加到 6.9%。日本、美国也多次因教师受霸凌事件引发公众讨论，出台相关新规。教师浸泡在一种 " 高危 " 之中，束手无策。并且在大部分场景里，老师越 " 负责 "，便会越危险。几个年轻教师都提到，给学生拉架、当场没收手机，那都是经验不足的教师才做的事。老教师会选择默默记下，日后再报告给相关的负责老师。师生之间越来越难以沟通。比达成共识更常见、也更简单的结局是，学生的愤怒化作一把显形的镊子，架在自己身前。老师的靠近只能换来被镊子刺伤。翻转   就连课堂管理这种日常小事，都变得棘手起来。在以往观念中，学生上课睡觉，老师叫醒学生，是天经地义的事。现在的学生却会冲着李晓丽骂道：" 你不就是怕被扣工资吗？你们的工资都是我们的学费。"学生对她说，他们交了学费，所以想干嘛就干嘛，睡觉也好，说小话也好，老师都不应该批评他们。第一次听到这些话时，李晓丽一下子觉得很生气，同时也有些莫名其妙：" 我们的工资不是由他们直接给我的呀？我们的工资是领导发的呀。" 到后来，李晓丽的同事们也开始听到学生这么说，渐渐成为常态。她发现，一些学生把自己当成了 " 上位者 "。他们清楚自己家庭条件优越，投入大笔学费，也眼观六路，能够直接说出老师工资的具体数目。高昂的学费似乎成了他们自我认同为消费者的底气，" 他们的学费一学期得有两三万，三年高中读下来要十几万，他们又不学习，可能就觉得每天在学校无所事事啊，没有听讲，没有收获。他就觉得老师拿这个钱拿得很轻松。"老师似乎无权管教学生了。传统的师生关系正被解构。学生上学，老师上班，二者互相交换利益，划分明确的边界。" 教师行业成了服务业 "，原本这句老师们用以自嘲的玩笑话，正逐渐变成现实。在服务业的逻辑中，" 客户至上 " 是普遍原则之一。在教培机构兴盛的今天，" 消费 " 足够成为一把好用的武器，让学生有底气拒绝、抵抗甚至摧毁老师的教导。有一次，李晓丽在课堂上没收了一个男生的手机，他 " 立刻做出那种要打人的状态 " ——突然从座位上站起来，两个拳头握紧，离得很近，眼神里满是愤怒。李晓丽本能地感到害怕。手机根本无法收上来。老师当面收手机，学生会拒绝上交，如果强行没收，学生下课了也会来讨回，有时还联合家长，要求老师归还手机。这是一种新的身份认同，学生不认为自己是学生，不认为老师是老师，二者可以是消费者和服务者，可以是监督者和从业者。总之，不分场合与条件地平等。这样的想法逐渐低龄化。一位从业三十年的县城小学老教师观察到，现在的小学生之所以不怕老师了，是因为现在他们知道，老师不敢打他们、骂他们，要不然就会被投诉。一旦老师想要管教学生，连小学一年级、二年级的孩子都学会一口咬定：" 哦，老师打人，是犯法的！"原本是为保护学生安全与权益存在的 " 法律 "，也逐渐超出了合理使用的范围，演变成一种针对老师无孔不入的威胁。据新华社报刊《半月谈》报道，西南某地基层教育局提供的台账显示，2024 年 1 至 8 月，该局共收到 128 条举报教师的信息，经调查，仅 7 起举报基本属实。小学老教师提到，有个老师被学生投诉，仅仅是因为午饭时间让他吃了不爱吃的菜。李晓丽感到无助：" 我们从来不会说脏话，或者任何侮辱学生人格的话，但是只要在公众场所说了他哪儿不对，他就会暴跳如雷。我们都是课后去处理学生问题，即使给他保留了尊严，学生也接受不了。现在的老师对学生进行不了行为矫正。"面对威胁，一些老师采取对峙的方法。高中英语老师王蓓习惯在工作中处处留痕，" 因为学生和家长真的很能扯皮 "。她在社交平台刷到其他的班主任买了运动相机别在胸口，当作 " 执法记录仪 "。评论区都在骂那个老师太夸张、太过分，但王蓓觉得，旁人很难理解他们的无奈。但这样的对峙也无法真正解决问题。老师与学生的关系已然改变，社会对老师职责的期许却保持如旧：家长仍希望老师能够教好孩子，又不希望孩子受到哪怕一点伤害。王蓓说，如果有些学生反应很激动，他们就会请家长。但很多时候家长不会来，即便到了学校，也会指责 " 是老师的问题才会让小孩变成这样 "。学生的态度很大程度来源于家长的支持。在小学，学生观念还未成型时，家长便展现出了过度的敏感。一位小学老教师提到，去年有个家长因为每周的 " 在校德智体美劳积分评奖 " 将老师告到了教育局——全班四十几个学生，获奖的有三十人，颁发小奖状，而他的孩子没有拿到，" 大大地打击了孩子的自尊心 "。矛盾在于，学生和家长的需求未必是合理的，而老师的责任在于矫正陋习、培育学生。如果老师丧失了教育主导权，教育的专业性、教学的质量都会受到影响。图丨师范学校专业课中的 " 教学技能训练评价量表 "在师生身份反转的前提下，暴力的介入是另一个维度。互联网和短视频带来的流行语，例如 " 杀杀杀 "" 我和你爆了 " 等口头禅，将隐含的暴力植入日常生活，从改变青少年的语境开始，一步步侵蚀青少年的文化图景。语文老师林觉在市重点高中带理科班，只要提到能 " 玩梗 " 的关键词，例如某个人名、某个谐音，学生们就会立刻相互以目示意，开始窃笑。林觉说，" 玩梗 " 的学生男女都有，而男生玩得更多，梗也 " 更烂 "，因为他们更难意识到别人的处境。" 他们不会太去思考这方面合不合适，还处在‘成群结队’的阶段，朋友玩了他就玩。"比 " 玩梗 " 更为直接的是，学生暴力行为通过短视频进行广泛传播，比以往成倍地更加容易被青少年看到，因此可能被效仿——看到视频，知道 " 别人会这么做 "，就会有样学样地执行。家长和学生都发生了变化，老师也不得不改变。高中英语老师王蓓说，网络上那些学生攻击老师的视频，她一条也不会漏过，总是会刷到。" 从此以后，看到这些事情，第一时间想到的是自保。"哪怕只是执行规定，老师都承担着受到危害的风险。王蓓认为，学校在规则制定与执行上有根本矛盾。严格制定规则，却在执行上又喜欢站在学生那边，对严重违反规定的学生 " 以人为本，网开一面 "。于是实际的执行者，也就是老师，成了恶人。王蓓曾经接到一个高二学生家长的电话，在 2024 年 11 月，那个学生因为违纪情况过多，被学校给予停宿的决定。王蓓做的事情仅仅是通知了家长。家长打电话过来，劈头盖脸地把她骂了一顿，说她不顾学生前途，不配当老师，不配待在这个学校。王蓓安静地听着辱骂，拿来另一部手机录音。后来，她什么也没有做，一直保存着录音，但一次都没敢点开听过。王蓓说：" 我其实对于这个家长，看到她的名字，看到她给我发的消息，都会很应激，很害怕。"退后被学生殴打后的第四个月，李晓丽从那所学校离职了。大腿上的淤青渐渐消散，比身体受到的伤害更为恐怖的是精神上的崩溃。在那间办公室里，很少流泪的她直接哭出了声。" 我是真的觉得很委屈，尊严真的是被践踏了。所有的老师、学生全都知道了我被打的事情。那以后在这个班级你还怎么教书？你还有什么威信？我的同学都可以打老师，还怎么那个（教书）呢？"李晓丽的世界变了，即便只是微妙的变化，她也知道许多事情回不去了。她似乎永远是一个 " 被学生打的老师 "，在学生眼里，是受害者的弱势形象，在同事眼里，是能力不够。事情发生之后，原本处得很好的同事关系、领导关系变得糟糕，李晓丽感受到，他们会在无关的地方莫名挑她的错。亲戚对她说：" 以后别教高中生了，去带小孩子吧。"暴力带给李晓丽的心理创伤也根深蒂固。她曾经以为自己 " 看得挺开 "，但后来男朋友陪她去医院拿药，他给李晓丽递东西，" 手在我面前晃了一下 "，李晓丽下意识脖子一缩，往旁侧躲开。" 我以为他要打我，当时我就惊呆了，我没想到我会有这种想法。"四个月后，李晓丽离职。坚持教书到六月的原因是，这是她带的第一个重点班，她想送孩子们完成高考。像李晓丽这样因学生攻击事件离职的老师不在少数，其中，不乏长期接受心理治疗的老师。更多的、没有直接受到攻击的老师依旧选择在岗位上教书，试探着边界，一点点后退。为了不被学生投诉，在评分表打低分，老师要和学生处好关系。为了防止被学生和家长找麻烦，有人会在平日里降低对一些事情的要求。王蓓想起自己初入行时，冲上前插在两个一米八几的男学生之间劝架，虽然没有受伤，但老教师们都和她说：" 你以后不要劝架了，去叫男老师来。" 王蓓时常感到后怕。她说，自己现在没有那么的 " 善恶分明 " 了，也没有那么跟着规矩办事了。" 有的时候我们会避免矛盾，依旧自保，对一些事情睁一只眼闭一只眼。学生和家长不尊重规则，你还要按规则办事，那矛盾就到你自己身上了。"面对学生，王蓓形容自己 " 戴着人格面具 "，和对朋友、家人完全不一样。她是从什么时候改变的呢？她回想，入行一年后，她就不再和学生嘻嘻哈哈了，也学会不公开点名、不动声色地提醒学生。但是再仔细去想，她似乎从未对学生 " 真 " 过。" 从入职的第一个月开始，我就开始隐藏自己了。我已经很疲惫了，没有任何的心思去和他们深交。尊重还有掏心窝子都是相互的。" 王蓓说。老师的一退再退、一味隐藏成为新常态。但身处其中的人仍然感到疲惫，也都清楚，这并不是师生矛盾的真正解法。师生之间意见相左时，王蓓的学校总是在 " 程序上支持老师，态度上支持学生 "，也就是会找学生谈话，但不给予实际的处分，试图两边都不得罪。教师委曲求全背后的另一种本质，是作为教师后方的学校和教育系统不能给出有效的处理办法，导致老师们很多时候只能忍让。国际社会正在探索问题的解法。首尔市教育厅 2023 年宣布引入一套试点系统，要求家长必须通过系统预约才能与教师打电话或会面，加强对教师的法律援助，并考虑增设 " 纠纷调解委员会 "，在教师或家长发生法律纠纷之前进行调解。2024 年 5 月，美国得克萨斯州议会也通过一项法案，允许教师将行为不当的学生请出教室，并延长校内停课的时间。北卡罗来纳州则通过《学校暴力预防法》指出，学生在社交网络上针对教师的网络欺凌行为属违法行为，按照规定可判处 2 级不法行为。美国教师工会组织增加了对处于法律纠纷状态中教师的资金支持，当教师被指控行为不当时，可提供高达 100 万美元的诉讼保险，如果教师被证明无罪，则可报销最高 3.5 万美元的律师费。中科院心理所教授陈祉妍在接受媒体采访时呼吁，应从暴力行为背后的心理健康问题入手。但是，这套方案在现实中难以推进，心理咨询无法深入学生群体，得到信任，对于老师来说，受到伤害后的心理讲座大多像是任务和负担。追根溯源，师生之间的紧张关系并非一日而成。当代学生的敏感和逐渐增多的极端反抗，也是被过往的教育环境所塑造。学者汉娜 · 阿伦特在《教育的危机》中提到，现代教育中存在两种极端：一方面，人们默认教育需要权威和一定程度的强迫，以此来传授知识、塑造人格；另一方面，人们害怕权威会演变成专制力量，把教育变成控制。现代教育长久寻找着其间的平衡。课还是要上，说到底，这只是一份工作。并且在很多时候，这仍是一份想用心做好的工作。林觉现在已经习惯了 " 自我审查 "，她知道什么话该说，什么话不该说，" 尤其是对于某件事的观点类言论，最好不要表达。"但即便如此，她有时还是会说，例如涉及女性权益的话题。林觉明白，这些话或许会有被举报的风险，但完全不说，也是不行的。" 搞教育的不敢把道理教给学生的话，怎么尽这份工作的责任呢？"图丨会考期间林觉给学生送考林觉最初读师范大学、想当老师的原因，是希望能让更多人觉得中文很有趣，希望大家喜欢上中文。另一个原因是，她读书时被不好的老师隐形霸凌过，也被很好的老师鼓励过，她觉得自己人不坏，" 我当老师的话，世界上可能就少了一个坏人当老师。"她能说出许多好的瞬间。逢年过节收到学生的贺卡，写得很用心。分班前最后一次考试，学生们考得特别好，跑过来说：" 老师这是我们送给你的临别礼物。" 年级里一个女学生发起了漂流日记本活动，全年级的女生都可以在里面写自己的想法、体验和生活烦恼，其中一部分，女生们希望拿给能够理解她们的女教师写。她们找到了林觉，想让她写下寄语。到如今，林觉已经从业四年。她后知后觉，读书时遇到的 " 好老师 " 比她想象中还不容易，坚守这样的 " 好 " 是件令人敬佩的难事。" 我现在得到的正反馈很少、非常少，学生还没长大到能理解老师的年纪。" 王蓓说。她在等待教育的 " 滞后性 "，也就是那句网络流行语所说的——当年扔出的粉笔，正中了我的眉心。她不知道什么时候才能等到。李晓丽离职后，还是去了一家教培机构教书，多数是小学生，偶尔也教高中生。她说：" 小孩子上课的时候脸上都是笑容，我最喜欢他们永远都是笑眯眯地看着我。"或许越来越少人想当老师了。直到今天，李晓丽提起当教师后印象最深的事情，还是在那所私立高中。有一个男学生告诉她，因为她，他想去当英语老师。他们约定好，如果以后他当了老师，就去看望她。这本是一个陈旧的、投桃报李的叙事，但李晓丽听到这些话，还是觉得触动。* 应受访者要求，人物信息有适度模糊